Cram.com ngừng hoạt động: lưu và nhập thẻ của bạn

Thông báo chính thức của Cram nêu ngày ngừng hoạt động là 9 tháng 11 năm 2026. Tài khoản và nội dung đã lưu sẽ không còn truy cập được; bộ thẻ không được chuyển sang dịch vụ khác. Hãy tải nội dung cần thiết trước khi đóng cửa. Thông báo cũng giải thích việc xóa dữ liệu và giữ tạm thời một số thông tin.

Giữ một bản gốc

Mở bộ thẻ của bạn khi tài khoản còn truy cập được. Dùng công cụ xuất hoặc tải xuống hiện có theo hướng dẫn mới nhất của Cram. Nút và định dạng có thể khác nhau; hướng dẫn này không giả định có tích hợp Google Drive. Nếu thiếu tùy chọn, xem hỗ trợ chính thức.

Mở từng tệp đã tải và kiểm tra khả năng đọc. Giữ bản gốc, tạo bản riêng để xử lý.

Chuẩn bị và nhập

1. Với thẻ văn bản đơn giản, đặt câu hỏi ở cột đầu và câu trả lời ở cột thứ hai. CSV dùng dấu phẩy, TSV dùng tab. Chọn UTF-8 cho văn bản đa ngôn ngữ. Hai cột không giữ hình ảnh, âm thanh hay lịch sử ôn.
2. Mở thư viện Flashcards.World và chọn nhập. Trong bản xem trước, kiểm tra dấu phân cách, tiêu đề, số thẻ, ký tự và xuống dòng. Chỉ xác nhận khi đúng.
3. Mở bộ thẻ đã nhập và so sánh với bản gốc. Kiểm tra riêng lựa chọn trắc nghiệm và dấu chỉ đáp án đúng. Giữ bản sao lưu đã tải; nhập và chia sẻ là hai thao tác riêng.

Trong định dạng CSV theo RFC 4180, trường chứa dấu phẩy, ngoặc kép hoặc xuống dòng được đặt trong ngoặc kép; dấu ngoặc kép bên trong được viết hai lần. Công cụ bảng tính có thể xử lý khi xuất. Đổi tên TSV không chuyển đổi định dạng.

Chọn công cụ và tiếp tục học

So sánh giới hạn hiện tại, thiết bị hỗ trợ và giá. AI có thể thay đổi hoặc bỏ sót thông tin; đối chiếu kết quả với bản gốc. Liên kết chia sẻ không thay thế bản sao lưu.

Trả lời trước khi lật thẻ, kiểm tra phản hồi và ôn lại theo thời gian. Thêm bài tập vận dụng kiến thức. Hướng dẫn học của IES ủng hộ các cách này; đổi ứng dụng không bảo đảm mức tăng ghi nhớ cố định.

Giải thích lập lịch dựa trên mô tả SM-2 chính thức và tài liệu thuật toán FSRS. Công thức ghi FSRS-6 áp dụng cho phiên bản đó.

Hai mươi quy tắc của SuperMemo đưa ra lời khuyên thực hành để thiết kế thẻ. Chọn câu hỏi phù hợp mục tiêu học; thời gian trả lời hay số thẻ cố định không bảo đảm thành công.

Ngoài thẻ, hãy thử xen kẽ các dạng bài hoặc dựng lại bản đồ khái niệm từ trí nhớ, rồi đối chiếu với nguồn.

Ánh xạ chữ số–âm thanh tuân theo một quy ước Major phổ biến; nghiên cứu so sánh thuật ghi nhớ cho thấy lợi ích phụ thuộc vào nhiệm vụ nhớ lại.

Bộ thẻ liên quan

• Chủ động Ghi nhớ, Hiệu ứng Kiểm tra và Vượt qua Ảo tưởng Năng lực
• Lặp lại Ngắt quãng, Đường cong Quên lãng Ebbinghaus, Hộp Leitner và Thuật toán FSRS
• Thiết kế Flashcard: Nguyên tắc Thông tin Tối thiểu, Điền khuyết (Cloze) và Thẻ Nguyên tử
• Chiến lược Nhận thức: Học Xen kẽ (Interleaving), Mã hóa Kép và Kỹ thuật Feynman
• Hệ thống Ghi nhớ (Mnemonics): Phương pháp Loci (Cung điện Ký ức), Phân cụm (Chunking) & Từ viết tắt
• Làm chủ Kỳ thi, Siêu nhận thức và Chuyển đổi Bộ thẻ Flashcard (Quy trình CSV / Cram.com)

Câu hỏi luyện tập

Chủ động Ghi nhớ, Hiệu ứng Kiểm tra và Vượt qua Ảo tưởng Năng lực

Câu hỏi	Câu trả lời
Luyện tập truy hồi là gì?	Cố gắng nhớ lại thông tin trước khi xem tài liệu, sau đó dùng phản hồi để xác nhận hoặc sửa câu trả lời.
Hiệu ứng kiểm tra là gì?	Luyện truy hồi có thể giúp ghi nhớ về sau tốt hơn so với học lại. Mức độ hiệu quả phụ thuộc vào nhiệm vụ, thời điểm và điều kiện học.
Ảo tưởng trôi chảy là gì?	Nhầm cảm giác dễ dàng khi đọc lại tài liệu quen thuộc với khả năng tự nhớ lại hoặc vận dụng mà không cần trợ giúp.
Nhận diện khác với nhớ lại tự do như thế nào?	Nhận diện là tìm ra thông tin từng gặp trong các lựa chọn được đưa ra. Nhớ lại tự do là tự nêu thông tin đã học mà không có gợi ý cho từng mục cụ thể.
Khi nào khó khăn trong học tập là có ích?	Khi nỗ lực bổ sung hỗ trợ việc học về sau. Sự bối rối hoặc nhiệm vụ vượt quá kiến thức hiện tại không tự động mang lại lợi ích.
Lý thuyết của hai nhà nghiên cứu Bjork phân biệt độ bền lưu trữ và khả năng truy hồi thế nào?	Độ bền lưu trữ mô tả mức độ thông tin đã được học; khả năng truy hồi mô tả mức dễ tiếp cận thông tin ở hiện tại. Đây là các khái niệm lý thuyết, không phải phép đo trực tiếp não bộ.
Hiệu ứng tự tạo thông tin là gì?	Tự tạo ra thông tin có thể giúp nhớ về sau tốt hơn so với chỉ đọc thông tin đó. Lợi ích phụ thuộc vào tài liệu và nhiệm vụ.
Kiểm tra trước khi học khác với hiệu ứng kiểm tra hướng tới nội dung sau như thế nào?	Kiểm tra trước khi học đặt câu hỏi về nội dung chưa được học. Hiệu ứng kiểm tra hướng tới nội dung sau nói đến việc kiểm tra tài liệu trước ảnh hưởng thế nào đến học tài liệu tiếp theo.
Vì sao cần xem phản hồi sau khi thử nhớ lại?	Để phát hiện lỗi và đối chiếu câu trả lời với đáp án đáng tin cậy. Việc cố gắng truy hồi không bảo đảm thông tin nhớ được là đúng.
Đọc lại có thể hữu ích ở điểm nào?	Đọc lại giúp làm rõ nội dung và bổ sung chỗ thiếu. Hãy kết hợp với việc kiểm tra trí nhớ sau đó, thay vì xem cảm giác quen thuộc là bằng chứng đã học được.
Vì sao nên trả lời trước khi lật mặt sau của thẻ?	Nhờ vậy, có thể đánh giá lần nhớ lại và giảm xu hướng tính một đáp án trông quen thuộc là đáp án mình đã tự biết.
Học vượt mức là gì?	Tiếp tục luyện tập sau khi đạt một tiêu chí thực hiện đã chọn. Giá trị của nó tùy vào nhiệm vụ và khoảng thời gian; nó không thay thế luyện tập giãn cách.

Mở bộ thẻ

Lặp lại Ngắt quãng, Đường cong Quên lãng Ebbinghaus, Hộp Leitner và Thuật toán FSRS

Câu hỏi	Câu trả lời
Ebbinghaus nghiên cứu sự quên như thế nào?	Ông học các danh sách và đo lượng công sức tiết kiệm được khi học lại sau những khoảng thời gian khác nhau.
Cách tính mức tiết kiệm khi học lại là gì?	Với thời gian tương đương T₀ và T₁: tiết kiệm = 100 × (T₀ − T₁)/T₀, với T₀ > 0. Đây không phải xác suất nhớ lại. T₀ là thời gian học ban đầu, T₁ là thời gian học lại đến cùng tiêu chí.
Hiệu ứng giãn cách so sánh điều gì?	Học trải ra ở các thời điểm riêng với học dồn. Lợi ích phụ thuộc nhiệm vụ và thời gian đến bài kiểm tra.
Vì sao không có khoảng học tối ưu cho tất cả mọi người?	Khoảng phù hợp phụ thuộc tài liệu, người học và thời gian đến bài kiểm tra cuối; dài hơn không luôn tốt hơn.
Một hộp Leitner biểu thị điều gì?	Một nhóm thẻ có tần suất ôn nhất định, không phải phép đo trí nhớ chính xác.
SM-2 gốc dùng khoảng nào sau các lần ôn thành công?	Đầu tiên 1 ngày, tiếp theo 6 ngày; sau đó nhân khoảng trước với EF và làm tròn lên số ngày nguyên.
Nếu EF trong SM-2 xuống 1,3, nó có bị giữ mãi ở đó không?	Không. Mức tối thiểu là 1,3, nhưng điểm 5 tăng EF thêm 0,1; điểm 4 giữ nguyên.
Khả năng truy hồi R trong FSRS là gì?	Xác suất nhớ lại một thẻ ngay lúc này do mô hình ước tính từ lịch sử ôn của người học.
Độ ổn định S trong FSRS là gì?	Khoảng thời gian theo mô hình để xác suất nhớ giảm còn 90%. Định nghĩa không đổi theo mục tiêu duy trì được chọn.
Vì sao R(t) = e^(−t/S) không phù hợp với định nghĩa S của FSRS?	Tại t = S, công thức cho e^(−1) ≈ 36,8%, không phải 90%. Tham số có nghĩa khác trong hàm mũ đó.
FSRS-6 dùng đường cong quên nào?	R(t) = (1 + k·t/S)^(−d), trong đó d = w₂₀ > 0 và k = 0.9^(−1/d) − 1. Vì vậy R(S) = 0.9. t là thời gian từ lần ôn cuối, dùng cùng đơn vị với S.
Điều gì thường xảy ra khi tăng mức duy trì mong muốn?	Khoảng ôn ngắn lại và khối lượng ôn tăng. Chọn mục tiêu phù hợp nhu cầu và thời gian có sẵn.

Mở bộ thẻ

Thiết kế Flashcard: Nguyên tắc Thông tin Tối thiểu, Điền khuyết (Cloze) và Thẻ Nguyên tử

Câu hỏi	Câu trả lời
Nên hiểu Hai mươi quy tắc của SuperMemo như thế nào?	Đó là lời khuyên thực hành để soạn tài liệu học, không phải định luật gán một tỷ lệ thành công cố định cho thiết kế thẻ.
Nên làm gì trước khi ghi nhớ một khái niệm lạ?	Học lời giải thích đáng tin cậy đến khi bạn giải thích được ý nghĩa và mối liên hệ với kiến thức đã có.
Vì sao nên nối các thông tin riêng lẻ với bức tranh tổng thể?	Bức tranh tổng thể tạo bối cảnh để hiểu các thông tin liên hệ với nhau ra sao.
Vì sao kiểm tra kiến thức nền khi thẻ nâng cao khó hiểu?	Khó khăn có thể do thiếu một khái niệm nền tảng chứ không phải do thông tin mới.
Nguyên tắc thông tin tối thiểu trong thiết kế thẻ là gì?	Mỗi thẻ có một mục tiêu tập trung, đánh giá được, đồng thời giữ đủ bối cảnh để câu hỏi có nghĩa.
Khi nào nên chia danh sách dài thành nhiều thẻ?	Khi các phần cần luyện riêng hoặc khó chấm việc nhớ một phần; vẫn luyện cả danh sách nếu đó là mục tiêu.
Bài điền chỗ trống là gì?	Một đoạn văn bị ẩn một phần, yêu cầu người học khôi phục thông tin dựa trên ngữ cảnh còn lại.
Các thẻ điền trống có phần chồng lấp giúp học trình tự thế nào?	Chúng luyện các phần liên kết; thêm luyện nhớ toàn bộ nếu mục tiêu là thực hiện cả trình tự.
Làm sao sửa câu hỏi mơ hồ như “đường”?	Nêu nghĩa hoặc lĩnh vực muốn hỏi để xác định được câu trả lời mong đợi.
Khi nào cần bỏ gợi ý ngữ pháp khỏi câu hỏi?	Khi nó tiết lộ đáp án mà không kiểm tra kiến thức đích; giữ lại nếu ngữ pháp là mục tiêu học.
Thẻ có thể phân biệt hai khái niệm dễ nhầm thế nào?	Hỏi một khác biệt quan trọng trong điều kiện đã nêu và đưa so sánh chính xác ở mặt sau.
Câu hỏi “tại sao” có bảo đảm vận dụng vào vấn đề mới không?	Không. Chúng yêu cầu giải thích, nhưng vận dụng vào vấn đề lạ cần luyện tập và đánh giá riêng.

Mở bộ thẻ

Chiến lược Nhận thức: Học Xen kẽ (Interleaving), Mã hóa Kép và Kỹ thuật Feynman

Câu hỏi	Câu trả lời
Luyện theo khối và luyện xen kẽ khác nhau thế nào?	Luyện theo khối gom một dạng bài; luyện xen kẽ trộn các dạng trong một chuỗi bài tập.
Vì sao xen kẽ có thể giúp học các dạng bài tương tự?	Nó có thể đòi hỏi chọn chiến lược phù hợp và nhận ra khác biệt; lợi ích phụ thuộc nhiệm vụ, người học và bài kiểm tra.
Thuyết mã hóa kép đề xuất điều gì?	Thông tin có thể được biểu diễn trong các hệ ngôn từ và phi ngôn từ liên kết; ghép từ với hình phù hợp không bảo đảm mức tăng trí nhớ cố định.
Quy trình giải thích kiểu Feynman hữu ích là gì?	Giải thích bằng lời của mình, tìm lỗ hổng, kiểm tra nguồn đáng tin cậy và sửa; giải nghĩa thuật ngữ cần thiết thay vì cấm dùng.
Đặt câu hỏi khai triển là gì?	Tạo lời giải thích vì sao một sự kiện hợp lý, nối với kiến thức sẵn có liên quan và kiểm tra lời giải thích.
Các ví dụ đa dạng giúp hiểu nguyên lý trừu tượng thế nào?	So sánh nguyên lý chung và khác biệt quan trọng rồi thử trường hợp mới; không có số ví dụ cố định bảo đảm chuyển giao.
Phép tương tự ánh xạ điều gì giữa hai lĩnh vực?	Một cấu trúc quan hệ, không phải mọi thuộc tính; chỉ rõ tương ứng hữu ích và giới hạn của phép so sánh.
Điều gì phân biệt bản đồ khái niệm với danh sách rời rạc?	Các khái niệm nối bằng quan hệ có nhãn để tạo phát biểu có nghĩa, gồm liên kết chéo khi phù hợp.
Ủ ý tưởng trong giải quyết vấn đề là gì?	Tạm gác vấn đề rồi quay lại; một khoảng nghỉ ít đòi hỏi có thể giúp một số nhiệm vụ nhưng không bảo đảm lời giải.
Nên chọn thời gian học và nghỉ thế nào?	Điều chỉnh theo nhiệm vụ, mệt mỏi và kết quả quan sát được; bộ hẹn giờ giúp tổ chức, không chứng minh chu kỳ chất dẫn truyền thần kinh cố định.
Nhiễu thuận và nhiễu nghịch khác nhau thế nào?	Học trước có thể cản học hoặc nhớ sau; học sau có thể cản nhớ nội dung trước. Điều đó không nhất thiết nghĩa là ký ức cũ bị xóa.
Làm sao xử lý nhầm lẫn giữa các khái niệm giống nhau?	Xác định chính xác chỗ nhầm và so sánh đặc điểm phân biệt; chọn luyện riêng hoặc trộn theo nhu cầu học.

Mở bộ thẻ

Hệ thống Ghi nhớ (Mnemonics): Phương pháp Loci (Cung điện Ký ức), Phân cụm (Chunking) & Từ viết tắt

Câu hỏi	Câu trả lời
Phương pháp loci là gì?	Gắn các mục với những địa điểm riêng biệt trên một lộ trình quen thuộc trong trí óc, rồi đi theo lộ trình đó để nhớ lại theo thứ tự.
Ảnh chụp não có xác lập một lời giải thích duy nhất cho lợi ích của cung điện trí nhớ không?	Không. Nghiên cứu liên hệ chiến lược ghi nhớ không gian với các mạng trí nhớ và định hướng phân bố rộng; chúng không xác lập một cơ chế phổ quát duy nhất.
Làm thế nào để xây dựng một cung điện trí nhớ đơn giản?	Chọn lộ trình quen thuộc, sắp thứ tự các địa điểm dễ phân biệt, đặt một gợi ý rõ ràng cho mỗi mục tại một địa điểm và luyện nhớ lại các mục.
Sự đối chiếu Baker/baker trong nghiên cứu trí nhớ là gì?	Trong thí nghiệm liên kết với khuôn mặt, một nghề như thợ làm bánh (baker) dễ nhớ hơn cùng từ đó dùng làm họ (Baker); các liên tưởng có ý nghĩa có thể khác nhau.
Hiệu ứng von Restorff hay hiệu ứng cô lập là gì?	Một mục khác biệt với xung quanh có thể được nhớ tốt hơn; làm mọi mục kỳ quặc hoặc hài hước không bảo đảm nhớ lại tốt hơn.
Hệ thống Major mã hóa số như thế nào?	Ánh xạ chữ số sang âm phụ âm, rồi dùng từ hoặc hình ảnh làm gợi ý; mã hóa âm thanh thay vì chữ viết.
Một bảng mã Major phổ biến dựa trên tiếng Anh là gì?	Một bảng mã phổ biến là: 0→/s,z/; 1→/t,d/; 2→/n/; 3→/m/; 4→/ɹ/; 5→/l/; 6→/ʃ,ʒ,tʃ,dʒ/; 7→/k,ɡ/; 8→/f,v/; 9→/p,b/. Trong số La Mã, L=50 và V=5; bảng mã này dùng 5→/l/ theo quy ước.
Hệ thống người–hành động–đồ vật (PAO) hai chữ số mã hóa sáu chữ số ra sao?	Học một người, hành động và đồ vật cho mỗi cặp. Dùng người của cặp thứ nhất, hành động của cặp thứ hai và đồ vật của cặp thứ ba trong một cảnh.
Hệ thống móc ghi nhớ là gì?	Học một bộ gợi ý có thứ tự rồi gắn mỗi mục mới với gợi ý tương ứng; móc dựa trên vần hoặc hình dạng có thể khác theo ngôn ngữ hay từng người.
Cách nhớ bằng từ viết tắt và câu theo chữ cái đầu khác nhau thế nào?	Cách thứ nhất ghép các chữ cái đầu thành một từ; cách thứ hai dùng các chữ cái đầu để tạo cụm từ hoặc câu dễ nhớ.
Phương pháp từ khóa hỗ trợ học từ ngoại ngữ như thế nào?	Chọn từ khóa quen thuộc có âm gần giống một phần của từ, rồi liên kết nó với nghĩa bằng hình ảnh; học riêng cách phát âm thực tế.
Phương pháp liên kết hoặc kể chuyện hoạt động thế nào?	Nối các mục liên tiếp bằng liên tưởng dễ nhớ hoặc một câu chuyện ngắn, rồi kiểm tra xem mỗi gợi ý có gọi lại đúng mục tiếp theo hay không.

Mở bộ thẻ

Làm chủ Kỳ thi, Siêu nhận thức và Chuyển đổi Bộ thẻ Flashcard (Quy trình CSV / Cram.com)

Câu hỏi	Câu trả lời
Cram đã công bố ngày ngừng hoạt động nào?	Ngày 9 tháng 11 năm 2026, theo thông báo chính thức. Hãy kiểm tra thông báo để biết cập nhật.
Điều gì xảy ra với nội dung Cram sau khi ngừng hoạt động?	Cram cho biết người dùng sẽ không thể đăng nhập hoặc lấy lại nội dung đã lưu.
Làm sao tìm các tùy chọn xuất dữ liệu của Cram?	Xem thông báo chính thức và công cụ trong tài khoản; các bộ thẻ có thể có tùy chọn khác nhau.
Cần lưu gì trước khi chuyển bộ thẻ?	Tải một bản gốc và kiểm tra rằng bạn mở, đọc được tệp.
CSV và TSV khác nhau thế nào?	CSV phân cách trường bằng dấu phẩy; TSV dùng tab. Công cụ nhập phải dùng đúng dấu phân cách.
Bố cục thẻ hai cột đơn giản là gì?	Đặt câu hỏi hoặc thuật ngữ ở cột đầu, câu trả lời ở cột thứ hai.
Khi nào trường CSV cần dấu ngoặc kép?	Theo định dạng RFC 4180, khi trường chứa dấu phẩy, dấu ngoặc kép hoặc ký tự xuống dòng.
Viết dấu ngoặc kép bên trong trường CSV có ngoặc kép thế nào?	Viết hai lần: "" biểu thị một dấu ngoặc kép nguyên văn.
Vì sao dùng UTF-8 cho tệp thẻ đa ngôn ngữ?	Nó biểu diễn được nhiều hệ chữ; hãy kiểm tra công cụ nhập giải mã tệp đúng.
Đổi đuôi TSV thành .csv có chuyển đổi tệp không?	Không. Đổi tên không thay đổi dấu phân cách hoặc mã hóa.
Bản xuất hai cột đơn giản không lưu được gì?	Tự nó không bảo toàn hình ảnh, âm thanh, lịch sử ôn tập hoặc trạng thái lịch ôn.
Làm sao kiểm tra bộ thẻ đã nhập?	So sánh số thẻ và kiểm tra các hàng đầu, cuối, có vấn đề, gồm dấu tiếng Việt và xuống dòng.

Mở bộ thẻ