En la competencia 3 de Lectura Crítica (evaluar validez argumentativa), ¿en qué consiste la falacia 'Ad Hominem' y la falacia 'Ad Verecundiam'?

Falacia Ad Hominem (contra la persona): en lugar de refutar el argumento con razones, se ataca o desacredita personalmente a quien lo emite (su carácter, origen, ideología o intereses). Falacia Ad Verecundiam (apelación inapropiada a la autoridad): defender que una afirmación es verdadera solo porque la dijo alguien famoso o una figura de autoridad que NO es experta en el tema debatido.

¿Cómo se diferencian las falacias 'Ad Populum', 'Ad Ignorantiam' y 'Ad Baculum' en textos argumentativos?

Ad Populum (apelación a la mayoría o a la emoción popular): afirmar que algo es cierto o bueno simplemente porque 'todo el mundo lo cree' o apelando a prejuicios colectivos. Ad Ignorantiam (apelación a la ignorancia): sostener que una afirmación es verdadera solo porque no se ha demostrado que sea falsa (o viceversa). Ad Baculum (apelación a la fuerza o amenaza): imponer una conclusión mediante intimidación o miedo a las consecuencias.

En el examen de admisión de la Universidad Nacional de Colombia (UNAL), ¿qué evalúa el componente de 'Análisis de Textos'?

Evalúa la comprensión integrada de textos extensos (científicos, literarios y filosóficos) mediante preguntas que exigen identificar la estructura macrotextual, el significado de términos arcaicos o técnicos por contexto, el referente exacto de pronombres demostrativos/relativos ('este', 'aquel', 'cuyo', 'lo cual') y la relación intertextual entre dos lecturas consecutivas.

¿En qué consisten la falacia de 'Falso Dilema' (falsa dicotomía), la 'Petición de Principio' (razonamiento circular) y el 'Hombre de Paja' (espantapájaros)?

Falso Dilema: reducir un problema complejo a solo dos opciones extremas cuando existen más alternativas intermedias. Petición de Principio (petitio principii): incluir la conclusión que se quiere demostrar dentro de las propias premisas (argumento circular). Hombre de Paja: distorsionar, caricaturizar o exagerar la postura del oponente para que sea más fácil de atacar y refutar.

En la tradición literaria colombiana evaluada en Lectura Crítica, ¿qué obras y características distinguen a José Eustasio Rivera, Jorge Isaacs, Tomás Carrasquilla y Álvaro Mutis?

Jorge Isaacs: 'María' (cumbre del Romanticismo hispanoamericano en el Valle del Cauca). Tomás Carrasquilla: 'La marquesa de Yolombó' (Costumbrismo/Realismo antioqueño). José Eustasio Rivera: 'La vorágine' (novela de la tierra y denuncia de la explotación cauchera en la selva amazónica; frase célebre: '¡Los devoró la selva!'). Álvaro Mutis: ciclo de novelas y poemas de 'Maqroll el Gaviero'.

En las preguntas del ICFES sobre la función de los signos de puntuación, ¿para qué sirven las comillas (" "), los paréntesis ( ) y las rayas o guiones largos (— —)?

Las comillas en un texto argumentativo o periodístico se usan para: (1) introducir una cita textual directa, (2) señalar que una palabra se usa con sentido irónico, sarcástico o impropio, o (3) destacar un extranjerismo o apodo. Los paréntesis y las rayas (incisos) sirven para intercalar una aclaración, dato complementario o comentario marginal del autor sin romper la sintaxis de la oración principal.

¿Cuál es la estructura recomendada en 4 párrafos para obtener el nivel máximo (Nivel 4) en la prueba de Comunicación Escrita de Saber Pro?

1. Párrafo de Introducción: contextualización breve de la controversia + formulación explícita e inequívoca de la Tesis personal + anticipación de la ruta argumentativa. 2. Párrafo Argumentativo 1 (Argumento de autoridad, empírico o causal): oración temática + desarrollo con evidencias/ejemplos + cierre vinculado a la tesis. 3. Párrafo de Contraargumentación: presentación de la postura contraria ('Si bien algunos sostienen que...') + refutación sólida ('sin embargo, esta visión ignora que...'). 4. Párrafo de Conclusión: síntesis de los argumentos sin copiar literalmente y reflexión final.

¿Qué trampa común ('distractor') utiliza el ICFES en las opciones de respuesta de Lectura Crítica y cómo se descarta?

Los 4 distractores clásicos del ICFES son: 1. Opción 'Verdadera pero Irrelevante' (afirma algo cierto en el mundo real pero que el texto NO menciona), 2. Opción 'Extremista o Generalizadora' (usa palabras absolutas como 'siempre', 'nunca', 'todos', 'únicamente' cuando el texto matiza con 'algunos' o 'frecuentemente'), 3. Opción 'Literal Fuera de Contexto' (repite palabras exactas del texto pero tergiversando su relación lógica) y 4. Opción 'Subjetiva/Moralizante'.

¿Qué diferencia existe entre el 'Autor' de una obra literaria y el 'Narrador' o 'Yo poético'?

El Autor es la persona real e histórica de carne y hueso que escribió el texto (ej. Gabriel García Márquez o Fernando Pessoa). El Narrador (en narrativa) o el Hablante Lírico / Yo poético (en poesía) es una voz ficticia creada por el autor dentro del texto; por lo tanto, las opiniones de un personaje o narrador no equivalen necesariamente a la postura personal del autor.

¿Qué evalúa el módulo de 'Comunicación Escrita' en el examen ICFES Saber Pro y Saber TyT, y cuáles son sus 3 criterios oficiales de calificación?

Consiste en redactar un texto argumentativo (ensayo corto de 2 páginas en 40 minutos) en respuesta a una pregunta polémica de interés general. El ICFES lo califica en tres dimensiones: 1. Planteamiento que se hace en el texto (claridad de la tesis y solidez del desarrollo argumentativo), 2. Organización del texto (estructura introducción-desarrollo-conclusión, cohesión y uso de conectores) y 3. Forma de la expresión (adecuación al registro académico, vocabulario, sintaxis, ortografía y puntuación).

En un texto argumentativo del ICFES o Saber Pro, ¿cómo se identifica la Tesis frente a los Argumentos, las Conclusiones y los Contraargumentos?

La Tesis es la postura central o afirmación debatible que el autor defiende a lo largo del texto. Los Argumentos son las razones, datos empíricos, ejemplos o citas de autoridad que sustentan la tesis. El Contraargumento es una objeción real o posible de un adversario que el autor menciona para refutarla o concederla parcialmente. La Conclusión sintetiza o deriva la consecuencia lógica final de la tesis.

¿Cómo se diferencia un 'Juicio de Valor' (subjetivo/normativo) de un 'Juicio de Hecho' (fáctico/descriptivo) en Lectura Crítica y Sociales del ICFES?

Un Juicio de Hecho describe una realidad empíricamente verificable como verdadera o falsa mediante datos u observación ('La tasa de desempleo en el trimestre fue del 10.2%'). Un Juicio de Valor califica éticamente, estéticamente o subjetivamente un fenómeno según lo que 'debería ser' ('Es injusto e inaceptable que exista desempleo'), por lo que no se verifica con datos sino que se sustenta con argumentos.

¿Cuál es el uso correcto del pronombre relativo posesivo 'cuyo / cuya / cuyos / cuyas' en textos académicos?

'Cuyo' expresa posesión entre un antecedente (el poseedor) y el sustantivo siguiente (lo poseído), pero SIEMPRE concuerda en género y número con la cosa POSEÍDA, nunca con el poseedor (ej. 'La autora cuyos libros leímos'). Es un error grave sustituirlo por 'que su' (quesuismo: *'La autora que sus libros leímos'*).

¿Cómo se distinguen el 'Estilo Directo', el 'Estilo Indirecto' y el 'Estilo Indirecto Libre' en la narrativa evaluada por el ICFES?

Estilo Directo: reproduce textualmente las palabras de los personajes mediante guiones de diálogo o comillas ('—No volveré jamás —dijo Pedro'). Estilo Indirecto: el narrador incorpora las palabras del personaje mediante la conjunción 'que' adaptando los tiempos verbales ('Pedro dijo que no volvería jamás'). Estilo Indirecto Libre: fusiona la voz del narrador en 3ª persona con los pensamientos íntimos del personaje sin verbo introductorio ni guiones.

¿Qué es la falacia de 'Generalización Apresurada' y la falacia 'Post hoc ergo propter hoc' (falsa causa)?

Generalización apresurada: extraer una regla universal a partir de unos pocos casos anecdóticos o de una muestra insuficiente y no representativa. Post hoc ergo propter hoc ('después de esto, luego a causa de esto'): asumir erróneamente que como el evento B ocurrió después del evento A, entonces A causó B, confundiendo correlación o sucesión temporal con causalidad.

¿Cuáles son las 3 competencias exactas que evalúa el ICFES en la prueba de Lectura Crítica (Saber 11° y Saber Pro)?

1. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto (nivel literal: significado de palabras, frases y eventos explícitos). 2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (nivel inferencial: estructura formal, tesis, argumentos y relaciones lógicas). 3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico-intertextual: validez de argumentos, supuestos, intencionalidad del autor e intertextualidad).

¿Qué es la 'Polifonía Textual' y la 'Intertextualidad' en la prueba de Lectura Crítica?

La Polifonía ocurre cuando en un mismo texto dialogan o se contraponen múltiples voces, perspectivas o puntos de vista distintos al del autor. La Intertextualidad es la relación explícita (cita, alusión) o implícita (parodia, epígrafe, reescritura) que un texto mantiene con otros textos anteriores de la tradición literaria o filosófica (por ejemplo, cuando un cuento moderno recrea un mito griego o bíblico).

En la evaluación de fuentes de información (Lectura Crítica y Sociales ICFES), ¿qué criterios determinan la confiabilidad y el sesgo de una fuente?

Para evaluar la confiabilidad se analiza: 1. La competencia o experticia del autor/institución sobre el tema (revista científica indexada vs. blog anónimo), 2. La proximidad temporal o testimonial (fuente primaria vs. secundaria), 3. El respaldo en evidencia empírica verificable y 4. La ausencia de conflictos de interés o sesgos ideológicos/económicos directos en el resultado.

En el análisis de Caricaturas Políticas e Infografías (textos discontinuos del ICFES), ¿qué son la ironía, la sátira y la parodia?

La Ironía consiste en dar a entender exactamente lo contrario de lo que se dice o muestra literalmente, exigiendo que el lector contraste el texto verbal con los gestos o el contexto visual. La Sátira ridiculiza vicios políticos o sociales con intención crítica o moralizante. La Parodia imita burlescamente el estilo de una obra, discurso o personaje conocido.

¿Qué función cumplen los conectores lógicos adversativos, concesivos, causales y consecutivos en las preguntas de articulación textual del ICFES?

Adversativos ('pero', 'sin embargo', 'no obstante', 'sino', 'por el contrario'): oponen o restringen dos ideas. Concesivos ('aunque', 'a pesar de que', 'si bien', 'pese a'): señalan un obstáculo real que NO impide que se cumpla la acción principal. Causales ('porque', 'ya que', 'puesto que', 'dado que'): introducen la causa o motivo. Consecutivos o ilativos ('por lo tanto', 'en consecuencia', 'por consiguiente', 'de ahí que'): introducen el efecto o conclusión lógica.

En las preguntas de Semántica Contextual del ICFES, ¿qué son la 'Denotación' y la 'Connotación'?

Denotación es el significado literal, objetivo y primario de una palabra tal como aparece en el diccionario (ej. 'zorro': mamífero cánido). Connotación es el significado figurado, subjetivo, cultural o metafórico que adquiere la palabra según el contexto del texto (ej. 'ese político es un zorro': persona astuta y calculadora).

En textos filosóficos del ICFES (Platón, Aristóteles, Descartes, Kant, Nietzsche, Foucault), ¿qué diferencia hay entre un argumento Deductivo y un argumento Inductivo o Analógico?

Argumento Deductivo: va de premisas generales a una conclusión particular; si las premisas son verdaderas y la estructura lógica es válida, la conclusión es necesariamente verdadera. Argumento Inductivo: parte de observaciones particulares reiteradas para formular una generalización probable (pero no absolutamente necesaria). Argumento por Analogía: traslada una conclusión de un caso conocido A a otro caso B porque ambos comparten propiedades relevantes similares.

En gramática del español para el ICFES y la UNAL, ¿a qué sustantivo se refieren los demostrativos 'este', 'ese' y 'aquel' cuando remiten a elementos previamente mencionados?

'Este / esta / estos' remite al elemento mencionado MÁS CERCA (el último nombrado en la oración anterior); 'aquel / aquella / aquellos' remite al elemento mencionado MÁS LEJOS (el primero nombrado). Por ejemplo, en 'El perro perseguía al gato; este trepó al árbol y aquel ladró abajo', 'este' es el gato y 'aquel' es el perro.

¿Qué significa el término 'Antítesis' o 'Paradoja' cuando el ICFES pregunta por la estrategia retórica de un texto?

La Antítesis contrapone dos ideas, palabras o frases de significado opuesto para resaltar el contraste (ej. 'Es tan corto el amor y tan largo el olvido'). La Paradoja es una afirmación aparentemente contradictoria o absurda a primera vista, pero que encierra una verdad profunda al analizarla (ej. 'Solo sé que nada sé' o 'Si quieres la paz, prepárate para la guerra').

¿Cómo funcionan los mecanismos de cohesión textual: 'Anáfora' (referencia anafórica), 'Catáfora' y 'Elipsis'?

Son procedimientos gramaticales para evitar repeticiones manteniendo el referente: Anáfora: un pronombre o adverbio remite a una palabra YA mencionada antes en el texto (ej. 'Bolívar llegó a Santa Marta; allí él murió'). Catáfora: un pronombre anticipa algo que se dirá inmediatamente después (ej. 'Solo te pido esto: que digas la verdad'). Elipsis: omisión de un sujeto o verbo que se sobreentiende por el contexto previo.

En la clasificación del ICFES, ¿cómo se dividen los textos según su formato (Continuos vs. Discontinuos) y su tipo (Literarios vs. Informativos/Filosóficos)?

Textos Continuos (se leen de forma secuencial y lineal en oraciones y párrafos): literarios (novela, cuento, poesía, dramaturgia) e informativos (expositivos, descriptivos y argumentativos/filosóficos). Textos Discontinuos (organizan la información de forma no secuencial o gráfica): infografías, caricaturas políticas, cómics, tablas estadísticas, diagramas, mapas y avisos publicitarios.

En los textos narrativos del ICFES (ej. cuentos de Borges, Cortázar, García Márquez o Monterroso), ¿cómo se diferencian el narrador omnisciente, el narrador protagonista y el narrador testigo?

Narrador Omnisciente (3ª persona): conoce todo lo que ocurre, incluyendo los pensamientos, sentimientos e intenciones secretas de todos los personajes. Narrador Protagonista (1ª persona): cuenta su propia historia como personaje central de los hechos. Narrador Testigo (1ª o 3ª persona): es un personaje secundario u observador que solo narra lo que ve o escucha hacer al protagonista, sin conocer sus pensamientos íntimos.

Si en una pregunta del ICFES se pide reemplazar el conector 'No obstante' sin alterar el sentido del párrafo, ¿cuáles son sus equivalentes y con qué conectores NO debe confundirse?

'No obstante' es un conector adversativo/restrictivo equivalente a 'Sin embargo', 'Empero', 'Con todo' o 'A pesar de ello'. No debe confundirse con conectores consecutivos ('Por consiguiente', 'Por ende') ni explicativos ('Es decir', 'En otras palabras').

¿Qué función cumplen los títulos, subtítulos, epígrafes y notas al pie de página en la estructura paratextual de un ensayo del ICFES?

El Título condensa el tema central o la tesis; el Epígrafe (cita breve al inicio del texto, debajo del título) sugiere la clave interpretativa, el tono o la filiación intelectual del texto; las Notas al pie de página amplían información bibliográfica, traducen términos o aclaran conceptos secundarios sin interrumpir el hilo argumentativo principal.

¿Cuál es la diferencia entre una información explícita (local) y una inferencia o supuesto subyacente en Lectura Crítica del ICFES?

La información explícita está dicha literalmente en el texto. Una inferencia es una conclusión implícita que se deduce necesariamente de las premisas del texto. Un supuesto (o presuposición) es una creencia o premisa no declarada que el autor da por sentada y que debe ser verdadera para que su argumento tenga sentido.

Cuando el ICFES pregunta por el 'Propósito Comunicativo' principal de un texto, ¿cómo se distinguen los verbos clave en las opciones de respuesta?

1. Texto Expositivo/Informativo: 'informar', 'explicar', 'describir', 'exponer de manera objetiva'. 2. Texto Argumentativo/Columna de opinión: 'persuadir', 'convencer', 'cuestionar', 'criticar', 'defender una postura', 'refutar'. 3. Texto Normativo/Instructivo: 'prescribir', 'ordenar', 'regular', 'instruir'. 4. Texto Literario/Poético: 'evocar', 'recrear estéticamente', 'narrar'.

En el examen UNAL — componente de 'Análisis de la Imagen', ¿qué principios de percepción visual y geometría proyectiva se evalúan con mayor frecuencia?

Se evalúan: 1. Vistas ortogonales de sólidos tridimensionales (planta/superior, alzado/frontal y perfil lateral izquierdo/derecho), 2. Plegado y desplegado de cubos y poliedros (identificar qué caras quedan opuestas o adyacentes al armar un desarrollo plano), 3. Rotaciones y simetrías en 2D y 3D, 4. Leyes de la Gestalt (figura-fondo, cierre, proximidad, semejanza, continuidad) y 5. Conteo sistemático de cubos ocultos y superficies.

ICFES Saber 11° y Saber Pro — Lectura Crítica y Comunicación Escrita: Tipologías Textuales, Inferencias, Falacias y Conectores Lógicos

Cubre las 3 competencias oficiales del ICFES en Lectura Crítica (Saber 11°, Saber TyT y Saber Pro) y Análisis de la Imagen/Textos en la UNAL: textos continuos y discontinuos, niveles de lectura literal, inferencial y crítico-intertextual, conectores lógicos, falacias argumentativas y estructura del ensayo en Comunicación Escrita.

Level: basic
Languages: es → es
Cards: 32
Markdown: ICFES Saber 11° y Saber Pro — Lectura Crítica y Comunicación Escrita: Tipologías Textuales, Inferencias, Falacias y Conectores Lógicos (.md)

Flashcards (32)

#	Front (Term / Question)	Back (Definition / Answer)
1	En la competencia 3 de Lectura Crítica (evaluar validez argumentativa), ¿en qué consiste la falacia 'Ad Hominem' y la falacia 'Ad Verecundiam'?	Falacia Ad Hominem (contra la persona): en lugar de refutar el argumento con razones, se ataca o desacredita personalmente a quien lo emite (su carácter, origen, ideología o intereses). Falacia Ad Verecundiam (apelación inapropiada a la autoridad): defender que una afirmación es verdadera solo porque la dijo alguien famoso o una figura de autoridad que NO es experta en el tema debatido.
2	¿Cómo se diferencian las falacias 'Ad Populum', 'Ad Ignorantiam' y 'Ad Baculum' en textos argumentativos?	Ad Populum (apelación a la mayoría o a la emoción popular): afirmar que algo es cierto o bueno simplemente porque 'todo el mundo lo cree' o apelando a prejuicios colectivos. Ad Ignorantiam (apelación a la ignorancia): sostener que una afirmación es verdadera solo porque no se ha demostrado que sea falsa (o viceversa). Ad Baculum (apelación a la fuerza o amenaza): imponer una conclusión mediante intimidación o miedo a las consecuencias.
3	En el examen de admisión de la Universidad Nacional de Colombia (UNAL), ¿qué evalúa el componente de 'Análisis de Textos'?	Evalúa la comprensión integrada de textos extensos (científicos, literarios y filosóficos) mediante preguntas que exigen identificar la estructura macrotextual, el significado de términos arcaicos o técnicos por contexto, el referente exacto de pronombres demostrativos/relativos ('este', 'aquel', 'cuyo', 'lo cual') y la relación intertextual entre dos lecturas consecutivas.
4	¿En qué consisten la falacia de 'Falso Dilema' (falsa dicotomía), la 'Petición de Principio' (razonamiento circular) y el 'Hombre de Paja' (espantapájaros)?	Falso Dilema: reducir un problema complejo a solo dos opciones extremas cuando existen más alternativas intermedias. Petición de Principio (petitio principii): incluir la conclusión que se quiere demostrar dentro de las propias premisas (argumento circular). Hombre de Paja: distorsionar, caricaturizar o exagerar la postura del oponente para que sea más fácil de atacar y refutar.
5	En la tradición literaria colombiana evaluada en Lectura Crítica, ¿qué obras y características distinguen a José Eustasio Rivera, Jorge Isaacs, Tomás Carrasquilla y Álvaro Mutis?	Jorge Isaacs: 'María' (cumbre del Romanticismo hispanoamericano en el Valle del Cauca). Tomás Carrasquilla: 'La marquesa de Yolombó' (Costumbrismo/Realismo antioqueño). José Eustasio Rivera: 'La vorágine' (novela de la tierra y denuncia de la explotación cauchera en la selva amazónica; frase célebre: '¡Los devoró la selva!'). Álvaro Mutis: ciclo de novelas y poemas de 'Maqroll el Gaviero'.
6	En las preguntas del ICFES sobre la función de los signos de puntuación, ¿para qué sirven las comillas (" "), los paréntesis ( ) y las rayas o guiones largos (— —)?	Las comillas en un texto argumentativo o periodístico se usan para: (1) introducir una cita textual directa, (2) señalar que una palabra se usa con sentido irónico, sarcástico o impropio, o (3) destacar un extranjerismo o apodo. Los paréntesis y las rayas (incisos) sirven para intercalar una aclaración, dato complementario o comentario marginal del autor sin romper la sintaxis de la oración principal.
7	¿Cuál es la estructura recomendada en 4 párrafos para obtener el nivel máximo (Nivel 4) en la prueba de Comunicación Escrita de Saber Pro?	1. Párrafo de Introducción: contextualización breve de la controversia + formulación explícita e inequívoca de la Tesis personal + anticipación de la ruta argumentativa. 2. Párrafo Argumentativo 1 (Argumento de autoridad, empírico o causal): oración temática + desarrollo con evidencias/ejemplos + cierre vinculado a la tesis. 3. Párrafo de Contraargumentación: presentación de la postura contraria ('Si bien algunos sostienen que...') + refutación sólida ('sin embargo, esta visión ignora que...'). 4. Párrafo de Conclusión: síntesis de los argumentos sin copiar literalmente y reflexión final.
8	¿Qué trampa común ('distractor') utiliza el ICFES en las opciones de respuesta de Lectura Crítica y cómo se descarta?	Los 4 distractores clásicos del ICFES son: 1. Opción 'Verdadera pero Irrelevante' (afirma algo cierto en el mundo real pero que el texto NO menciona), 2. Opción 'Extremista o Generalizadora' (usa palabras absolutas como 'siempre', 'nunca', 'todos', 'únicamente' cuando el texto matiza con 'algunos' o 'frecuentemente'), 3. Opción 'Literal Fuera de Contexto' (repite palabras exactas del texto pero tergiversando su relación lógica) y 4. Opción 'Subjetiva/Moralizante'.
9	¿Qué diferencia existe entre el 'Autor' de una obra literaria y el 'Narrador' o 'Yo poético'?	El Autor es la persona real e histórica de carne y hueso que escribió el texto (ej. Gabriel García Márquez o Fernando Pessoa). El Narrador (en narrativa) o el Hablante Lírico / Yo poético (en poesía) es una voz ficticia creada por el autor dentro del texto; por lo tanto, las opiniones de un personaje o narrador no equivalen necesariamente a la postura personal del autor.
10	¿Qué evalúa el módulo de 'Comunicación Escrita' en el examen ICFES Saber Pro y Saber TyT, y cuáles son sus 3 criterios oficiales de calificación?	Consiste en redactar un texto argumentativo (ensayo corto de 2 páginas en 40 minutos) en respuesta a una pregunta polémica de interés general. El ICFES lo califica en tres dimensiones: 1. Planteamiento que se hace en el texto (claridad de la tesis y solidez del desarrollo argumentativo), 2. Organización del texto (estructura introducción-desarrollo-conclusión, cohesión y uso de conectores) y 3. Forma de la expresión (adecuación al registro académico, vocabulario, sintaxis, ortografía y puntuación).
11	En un texto argumentativo del ICFES o Saber Pro, ¿cómo se identifica la Tesis frente a los Argumentos, las Conclusiones y los Contraargumentos?	La Tesis es la postura central o afirmación debatible que el autor defiende a lo largo del texto. Los Argumentos son las razones, datos empíricos, ejemplos o citas de autoridad que sustentan la tesis. El Contraargumento es una objeción real o posible de un adversario que el autor menciona para refutarla o concederla parcialmente. La Conclusión sintetiza o deriva la consecuencia lógica final de la tesis.
12	¿Cómo se diferencia un 'Juicio de Valor' (subjetivo/normativo) de un 'Juicio de Hecho' (fáctico/descriptivo) en Lectura Crítica y Sociales del ICFES?	Un Juicio de Hecho describe una realidad empíricamente verificable como verdadera o falsa mediante datos u observación ('La tasa de desempleo en el trimestre fue del 10.2%'). Un Juicio de Valor califica éticamente, estéticamente o subjetivamente un fenómeno según lo que 'debería ser' ('Es injusto e inaceptable que exista desempleo'), por lo que no se verifica con datos sino que se sustenta con argumentos.
13	¿Cuál es el uso correcto del pronombre relativo posesivo 'cuyo / cuya / cuyos / cuyas' en textos académicos?	'Cuyo' expresa posesión entre un antecedente (el poseedor) y el sustantivo siguiente (lo poseído), pero SIEMPRE concuerda en género y número con la cosa POSEÍDA, nunca con el poseedor (ej. 'La autora cuyos libros leímos'). Es un error grave sustituirlo por 'que su' (quesuismo: 'La autora que sus libros leímos').
14	¿Cómo se distinguen el 'Estilo Directo', el 'Estilo Indirecto' y el 'Estilo Indirecto Libre' en la narrativa evaluada por el ICFES?	Estilo Directo: reproduce textualmente las palabras de los personajes mediante guiones de diálogo o comillas ('—No volveré jamás —dijo Pedro'). Estilo Indirecto: el narrador incorpora las palabras del personaje mediante la conjunción 'que' adaptando los tiempos verbales ('Pedro dijo que no volvería jamás'). Estilo Indirecto Libre: fusiona la voz del narrador en 3ª persona con los pensamientos íntimos del personaje sin verbo introductorio ni guiones.
15	¿Qué es la falacia de 'Generalización Apresurada' y la falacia 'Post hoc ergo propter hoc' (falsa causa)?	Generalización apresurada: extraer una regla universal a partir de unos pocos casos anecdóticos o de una muestra insuficiente y no representativa. Post hoc ergo propter hoc ('después de esto, luego a causa de esto'): asumir erróneamente que como el evento B ocurrió después del evento A, entonces A causó B, confundiendo correlación o sucesión temporal con causalidad.
16	¿Cuáles son las 3 competencias exactas que evalúa el ICFES en la prueba de Lectura Crítica (Saber 11° y Saber Pro)?	1. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto (nivel literal: significado de palabras, frases y eventos explícitos). 2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (nivel inferencial: estructura formal, tesis, argumentos y relaciones lógicas). 3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico-intertextual: validez de argumentos, supuestos, intencionalidad del autor e intertextualidad).
17	¿Qué es la 'Polifonía Textual' y la 'Intertextualidad' en la prueba de Lectura Crítica?	La Polifonía ocurre cuando en un mismo texto dialogan o se contraponen múltiples voces, perspectivas o puntos de vista distintos al del autor. La Intertextualidad es la relación explícita (cita, alusión) o implícita (parodia, epígrafe, reescritura) que un texto mantiene con otros textos anteriores de la tradición literaria o filosófica (por ejemplo, cuando un cuento moderno recrea un mito griego o bíblico).
18	En la evaluación de fuentes de información (Lectura Crítica y Sociales ICFES), ¿qué criterios determinan la confiabilidad y el sesgo de una fuente?	Para evaluar la confiabilidad se analiza: 1. La competencia o experticia del autor/institución sobre el tema (revista científica indexada vs. blog anónimo), 2. La proximidad temporal o testimonial (fuente primaria vs. secundaria), 3. El respaldo en evidencia empírica verificable y 4. La ausencia de conflictos de interés o sesgos ideológicos/económicos directos en el resultado.
19	En el análisis de Caricaturas Políticas e Infografías (textos discontinuos del ICFES), ¿qué son la ironía, la sátira y la parodia?	La Ironía consiste en dar a entender exactamente lo contrario de lo que se dice o muestra literalmente, exigiendo que el lector contraste el texto verbal con los gestos o el contexto visual. La Sátira ridiculiza vicios políticos o sociales con intención crítica o moralizante. La Parodia imita burlescamente el estilo de una obra, discurso o personaje conocido.
20	¿Qué función cumplen los conectores lógicos adversativos, concesivos, causales y consecutivos en las preguntas de articulación textual del ICFES?	Adversativos ('pero', 'sin embargo', 'no obstante', 'sino', 'por el contrario'): oponen o restringen dos ideas. Concesivos ('aunque', 'a pesar de que', 'si bien', 'pese a'): señalan un obstáculo real que NO impide que se cumpla la acción principal. Causales ('porque', 'ya que', 'puesto que', 'dado que'): introducen la causa o motivo. Consecutivos o ilativos ('por lo tanto', 'en consecuencia', 'por consiguiente', 'de ahí que'): introducen el efecto o conclusión lógica.
21	En las preguntas de Semántica Contextual del ICFES, ¿qué son la 'Denotación' y la 'Connotación'?	Denotación es el significado literal, objetivo y primario de una palabra tal como aparece en el diccionario (ej. 'zorro': mamífero cánido). Connotación es el significado figurado, subjetivo, cultural o metafórico que adquiere la palabra según el contexto del texto (ej. 'ese político es un zorro': persona astuta y calculadora).
22	En textos filosóficos del ICFES (Platón, Aristóteles, Descartes, Kant, Nietzsche, Foucault), ¿qué diferencia hay entre un argumento Deductivo y un argumento Inductivo o Analógico?	Argumento Deductivo: va de premisas generales a una conclusión particular; si las premisas son verdaderas y la estructura lógica es válida, la conclusión es necesariamente verdadera. Argumento Inductivo: parte de observaciones particulares reiteradas para formular una generalización probable (pero no absolutamente necesaria). Argumento por Analogía: traslada una conclusión de un caso conocido A a otro caso B porque ambos comparten propiedades relevantes similares.
23	En gramática del español para el ICFES y la UNAL, ¿a qué sustantivo se refieren los demostrativos 'este', 'ese' y 'aquel' cuando remiten a elementos previamente mencionados?	'Este / esta / estos' remite al elemento mencionado MÁS CERCA (el último nombrado en la oración anterior); 'aquel / aquella / aquellos' remite al elemento mencionado MÁS LEJOS (el primero nombrado). Por ejemplo, en 'El perro perseguía al gato; este trepó al árbol y aquel ladró abajo', 'este' es el gato y 'aquel' es el perro.
24	¿Qué significa el término 'Antítesis' o 'Paradoja' cuando el ICFES pregunta por la estrategia retórica de un texto?	La Antítesis contrapone dos ideas, palabras o frases de significado opuesto para resaltar el contraste (ej. 'Es tan corto el amor y tan largo el olvido'). La Paradoja es una afirmación aparentemente contradictoria o absurda a primera vista, pero que encierra una verdad profunda al analizarla (ej. 'Solo sé que nada sé' o 'Si quieres la paz, prepárate para la guerra').
25	¿Cómo funcionan los mecanismos de cohesión textual: 'Anáfora' (referencia anafórica), 'Catáfora' y 'Elipsis'?	Son procedimientos gramaticales para evitar repeticiones manteniendo el referente: Anáfora: un pronombre o adverbio remite a una palabra YA mencionada antes en el texto (ej. 'Bolívar llegó a Santa Marta; allí él murió'). Catáfora: un pronombre anticipa algo que se dirá inmediatamente después (ej. 'Solo te pido esto: que digas la verdad'). Elipsis: omisión de un sujeto o verbo que se sobreentiende por el contexto previo.
26	En la clasificación del ICFES, ¿cómo se dividen los textos según su formato (Continuos vs. Discontinuos) y su tipo (Literarios vs. Informativos/Filosóficos)?	Textos Continuos (se leen de forma secuencial y lineal en oraciones y párrafos): literarios (novela, cuento, poesía, dramaturgia) e informativos (expositivos, descriptivos y argumentativos/filosóficos). Textos Discontinuos (organizan la información de forma no secuencial o gráfica): infografías, caricaturas políticas, cómics, tablas estadísticas, diagramas, mapas y avisos publicitarios.
27	En los textos narrativos del ICFES (ej. cuentos de Borges, Cortázar, García Márquez o Monterroso), ¿cómo se diferencian el narrador omnisciente, el narrador protagonista y el narrador testigo?	Narrador Omnisciente (3ª persona): conoce todo lo que ocurre, incluyendo los pensamientos, sentimientos e intenciones secretas de todos los personajes. Narrador Protagonista (1ª persona): cuenta su propia historia como personaje central de los hechos. Narrador Testigo (1ª o 3ª persona): es un personaje secundario u observador que solo narra lo que ve o escucha hacer al protagonista, sin conocer sus pensamientos íntimos.
28	Si en una pregunta del ICFES se pide reemplazar el conector 'No obstante' sin alterar el sentido del párrafo, ¿cuáles son sus equivalentes y con qué conectores NO debe confundirse?	'No obstante' es un conector adversativo/restrictivo equivalente a 'Sin embargo', 'Empero', 'Con todo' o 'A pesar de ello'. No debe confundirse con conectores consecutivos ('Por consiguiente', 'Por ende') ni explicativos ('Es decir', 'En otras palabras').
29	¿Qué función cumplen los títulos, subtítulos, epígrafes y notas al pie de página en la estructura paratextual de un ensayo del ICFES?	El Título condensa el tema central o la tesis; el Epígrafe (cita breve al inicio del texto, debajo del título) sugiere la clave interpretativa, el tono o la filiación intelectual del texto; las Notas al pie de página amplían información bibliográfica, traducen términos o aclaran conceptos secundarios sin interrumpir el hilo argumentativo principal.
30	¿Cuál es la diferencia entre una información explícita (local) y una inferencia o supuesto subyacente en Lectura Crítica del ICFES?	La información explícita está dicha literalmente en el texto. Una inferencia es una conclusión implícita que se deduce necesariamente de las premisas del texto. Un supuesto (o presuposición) es una creencia o premisa no declarada que el autor da por sentada y que debe ser verdadera para que su argumento tenga sentido.
31	Cuando el ICFES pregunta por el 'Propósito Comunicativo' principal de un texto, ¿cómo se distinguen los verbos clave en las opciones de respuesta?	1. Texto Expositivo/Informativo: 'informar', 'explicar', 'describir', 'exponer de manera objetiva'. 2. Texto Argumentativo/Columna de opinión: 'persuadir', 'convencer', 'cuestionar', 'criticar', 'defender una postura', 'refutar'. 3. Texto Normativo/Instructivo: 'prescribir', 'ordenar', 'regular', 'instruir'. 4. Texto Literario/Poético: 'evocar', 'recrear estéticamente', 'narrar'.
32	En el examen UNAL — componente de 'Análisis de la Imagen', ¿qué principios de percepción visual y geometría proyectiva se evalúan con mayor frecuencia?	Se evalúan: 1. Vistas ortogonales de sólidos tridimensionales (planta/superior, alzado/frontal y perfil lateral izquierdo/derecho), 2. Plegado y desplegado de cubos y poliedros (identificar qué caras quedan opuestas o adyacentes al armar un desarrollo plano), 3. Rotaciones y simetrías en 2D y 3D, 4. Leyes de la Gestalt (figura-fondo, cierre, proximidad, semejanza, continuidad) y 5. Conteo sistemático de cubos ocultos y superficies.